Vår skola

I september 1990 öppnade Daggkåpans Barnstuga. År 2000, då förskolan Daggkåpan firade tioårsjubileum, dök tanken på att starta en skola upp bland några av Daggkåpans föräldrar. Målet var en skola med stimulerande miljö och engagerad personal. Skolverket beviljade tillstånd för Karlshamns Waldorfskola i december 2001 och skolan startade i augusti 2002.

Allt fler människor har insett att barn, precis som vuxna, behöver mer än bara teoretiska kunskaper för att bli hela människor. På vår skola ingår bild, hantverk, musik och eurytmi som metoder för ett lustfyllt lärande och för att utveckla kreativitet och en positiv självbild.

Waldorfskolans värderingar har alltid inneburit att genom hänsyn och ansvar leva i samklang med naturen och människan. Tanken om Hållbar Utveckling har funnits lika länge i vårt uppdrag som waldorfidén existerat. För oss betyder Hållbar Utveckling att vi skall kunna lämna över ett jordklot till våra barnbarn som är i ekologisk och social balans.

Trygghet och socialt ansvar är något som skolan aktivt arbetar med. Barnen lär sig tidigt att ta hänsyn till varandra. En sund självbild, men även medkänsla och solidaritet för de som är svagare, är något som eleverna får med sig på vägen.

Waldorfpedagogiken grundar sig på djup kunskap om barnens olika mognads- och utvecklingsfaser. Vi vill utveckla hela människan – tanke, känsla och vilja. Teoretiskt, konstnärligt och praktiskt arbete integreras så mycket som möjligt och genom att varva detta utvecklar barnen fantasi, kreativitet och intellektuell förmåga.

I Waldorfskolan kommer du kanske att stöta på några ämnen och begrepp som du inte tidigare mött, som exempelvis eurytmi och formteckning. Eurytmi är en rörelsekonst som kan utveckla social medvetenhet, självkänsla och kroppsmedvetenhet. Den används också till exempel för bokstavsinlärning, matematik och geometri.
Formteckning är ett viktigt ämne i Waldorfskolan vid bland annat skrivinlärningen. Barnen övar upp handens skicklighet. De formar geometriska figurer, raka streck, bågar och cirklar. I början används tjocka kritor och stora papper.

Många förknippar waldorfpedagogik med att arbeta nära naturen och använda mycket naturmaterial. Vi vill få barnen att känna en tillhörighet med naturen och världen genom att låta dem plantera, skörda, baka, karda, tova, snickra osv. Vi använder rena naturmaterial och ekologiska råvaror så långt det går. Vi följer naturens växlingar och årets rytm. Vi tror att genom att visa dem på allt det stora, fantastiska som omger oss kan en känsla av ödmjukhet, förundran och respekt utvecklas.

Några exempel på våra omtyckta och givande exkursioner är vår botanikvandring på Ryssberget där vi samlar och studerar olika arter till våra egen växtpressar, geologivandringen på Kjugekull och Ivö, vår fjällvandring i klass 7 och våra återkommande besök på den geologiskt intressanta lilla ön Hanö som vi besöker varje år i klasserna 1-3.

Vi tror att våra elever, genom att ofta vistas i mark och natur, utvecklar en alldeles naturlig kärlek för vår jord. Hållbar utveckling måste nog börja med att först vilja värna om miljön. Det är ju trots allt, med Harry Martinsson ord "ont om jordklot".

Schemat i Waldorfskolan rättar sig efter barnets dygnsrytm. På morgonen är uppmärksamheten och förmågan att ta upp information som störst. Då läser vi de så kallade kunskapsämnena (tanke). Vi fördjupar oss i ett område flera veckor, periodläsning. Med periodläsning hinner engagemanget fördjupas, man får kontinuitet och upplever att det finns en röd tråd i varje ämne. Detta gör att det känns meningsfullt och intressant. Mitt på dagen kommer ämnen som talar till det rytmiska och känslan. Hit hör till exempel konstnärliga ämnen och språkundervisning.På eftermiddagen är det kroppens och viljans tur. Här ligger ämnen som gymnastik och hantverk.

Eleverna sammanställer sina intryck från lärarens berättelser i sina egenhändigt tillverkade böcker, periodhäften. Färdiga läroböcker och fackböcker används som bredvidläsning, och i de högre klasserna för att sammanställa fakta som grund i eget skrivande och lärande. Målet är att skapa starka inre bilder hos eleverna och stimulera deras skaparkraft. Vi tror också att samtal, utbyte av tankar, åsikter och ståndpunkter främjar lärande och utvecklar elevernas förmåga att ta ställning.

Karlshamns waldorskola & Daggkåpans barnstuga

Karlshamns Waldorfskola

Pedagogiken

Kort om våra exkursioner

Undervisningen

Det talade ordet är lärarens främsta redskap i Waldorfskolan. Den mänskliga kontakten i berättandet ger en närhet och kvalitet som inte kan förmedlas av färdigtryckta läroböcker.

ENKOKIDONGOI